「できるようになりたい」という気持ちは、子どもが学びに向かう大切な原動力です。一方で、難しい課題に出会い、思うように進められず、悔しくなることもあります。

高松市の日研教育学院で学ぶ小学3年生のMちゃんも、積み木の課題に真剣に向き合う一人です。難しさに涙があふれそうになることもありますが、粘り強く学習に取り組んでいます。

今回は、積み木学習と漢字能力検定に挑戦するMちゃんの姿を通して、自分で目標を持つことや、考え続ける経験の大切さをご紹介します。

「できるようになりたい」という気持ちを大切に

難しい課題に取り組むとき、子どもが悔しさを見せると、保護者の方も「大丈夫かな」「どう声をかけたらよいのかな」と気になることがあるでしょう。

Mちゃんの場合、その悔しさには「できるようになりたい」という気持ちが表れています。課題に真剣に向き合っているからこそ、うまくいかないことをもどかしく感じるのでしょう。

ただ、涙や悔しさの表し方は、子どもによって異なります。気持ちが表に出る子も、静かに考える子も、それぞれの受け止め方があります。

日研教育学院では、一人ひとりの成長ペースを大切にしています。すぐに答えが出るかどうかだけでなく、その子がどのように課題と向き合っているかにも目を向け、学ぶ過程を大切にしています。

積み木を通して育てる、見る・聞く・作る・説明する力

積み木の学習では、形をよく見ること、課題の説明を聞くこと、自分の手で作ること、考えたことを言葉で説明することを大切にしています。

「どこが違うのだろう」「どう組み合わせればよいのだろう」と考えながら手を動かす時間には、自分で確かめ、工夫する機会があります。

また、自分の考えを説明することは、「なんとなくできた」という感覚を整理する機会にもなります。完成した形だけでなく、そこに至る考え方にも目を向ける学習です。

幼児教室での積み木教育から、小学生の算数教室での学びまで、見る・聞く・作る・説明する経験を重ねながら、自分で考える土台を育てていきます。

漢字能力検定でも、自分の目標に向かってこつこつと

Mちゃんは、積み木の学習に粘り強く取り組む一方で、漢字能力検定にも挑戦しています。

いつも自分の学年より上の学年相当の級を目標に掲げ、その目標を実現してきました。学ぶ内容が変わっても、自分で目標を持ち、努力を積み重ねていく姿勢は変わりません。

ここで大切にしたいのは、上の学年の内容に進むことだけではありません。自分にとっての目標を持ち、その実現に向けて取り組む経験です。

目標の内容や、そこにたどり着くまでの時間は、一人ひとり違います。ほかの子と比べるよりも、その子自身の挑戦や積み重ねに目を向けていきたいですね。

思考力・集中力・持続力は、日々の学びの中で育てる

日研教育学院では、考える力や思考力、集中力、持続力を、学びの土台として大切にしています。

課題をよく見て考える時間、目の前の学習に集中する時間、すぐにできなくても取り組みを続ける時間。その一つひとつを、子ども自身の経験として積み重ねていきます。

また、自分の気持ちと向き合ったり、考えを相手に伝えたりすることも、学習の中で大切にしたい経験です。こうした学びを通して、人間力や、自分で考えて学びを進める「地頭力」を育てることを目指しています。

Mちゃんの姿からも、学習内容が変わっても大切にできる、目標に向かって努力する姿勢が伝わってきます。

受験の先にもつながる「考える力」

附属幼稚園・附属小学校の受験対策では、目の前の課題を理解し、自分で考え、伝える力を大切にしています。

日研教育学院は、附属受験対策だけでなく、日本中の有名校を目指す幼児・小学生・中学生の各受験対策においても、「考える力」を重視しています。

問題の内容を丁寧に読み取ること、条件を整理すること、自分の考えを確かめること。こうした学びの姿勢を、年齢や目標に応じて育てていきます。

受験という目標に向かう中でも、その先の学習につながる土台を大切にしています。

まとめ

積み木の課題にも、漢字能力検定にも、自分の目標を持って取り組むMちゃん。難しさや悔しさを感じながらも、努力を積み重ねている姿が印象的です。

子どもの成長は、できるようになった結果だけでなく、考えたり、工夫したり、挑戦したりする過程にも表れます。

一人ひとりのペースを大切にしながら、「できるようになりたい」という気持ちを受け止め、これからの学びを支えていきたいと考えています。

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